Salida a Era.
El pasado 4 de diciembre, las clases de tercero de Infantil de Magisterio, hicieron una salida a
Era Cultura. Este lugar tiene como objetivo principal despertar la curiosidad por conocer los distintos modos de vida del hombre. Con esta salida podremos enseñar a los niños y niñas la importancia de nuestro patrimonio arqueológico, de forma que aprendan a respetar y disfrutar de ello por su significado.
La arqueología experimental, permite vivir las experiencias de nuestros antepasados. Nuestra intención con esta salida, no es que conozcan las "neveras" que utilizaban en el Paleolítico, sino la evolución del hombre, que nos hace diferente al resto de seres vivos, y que gracias al trabajo en equipo de estas personas el hombre es como es en la actualidad.
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| Grupo 5. |
"Era" es un recinto que recrea una
aldea prehistórica en la cual cultivan las plantas que en ese momento nos podíamos encontrar (como el madroño, el romero, la lavanda, el lentisco, etc), entre el personal que se encuentran arqueólogos, docentes, informáticos, etc, han realizado recreaciones de las herramientas y utensilios que se utilizaban entonces, y además como recurso didáctico han creado un personaje llamado
Tam Tam. Se presenta contando la evolución del hombre, para conectar con el alumnado la historia que cuenta estará orientada con el lugar de procedencia del alumnado.
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| Rosmarinus officinalis, Romero. |
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| Lavandula, Lavanda. |
Tan- Tan nos contó que con la lavanda y el romero, lo colocaban dentro de una cesta. Luego le prendían fuego, apagaban la llama y entonces colocaban la ropa de los bebés como los pañales encima de la cesta, y con el humo les quitaban el mal olor.
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| Arbutus unedo, Madroño. |
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| Arbutus unedo, Madroño. |
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| Olea europea, Acebuche. |
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| Tan- Tan |
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| Horno. |
Todas las actividades educativas
abordan la época de la prehistoria, la historia y la arqueología desde una
perspectiva original, a través de los talleres, donde la manipulación será el
factor principal.
Los talleres que nos encontramos intentan reconstruir procesos paleotecnológicos de distintas actividades como la caza, la elaboración del fuego, etc. Los niños también pueden realizar actividades arqueólogas o actividades culturales propias de la época, entre otras. De esta manera, los visitantes pueden experimentar en primera persona las actividades de este día, al mismo tiempo que aprenden y disfrutan.
Con estos materiales, es como el personal da pie a trabajar en el taller de agricultura, el paso que da el hombre nómada, que recolectaba los alimentos hasta llegar a cultivarlos, sedentarios.
En este taller el alumnado trabajará la tierra para sembrar algunas leguminosas como las habas, recolectará algún producto que previamente ha sembrado el equipo y además conocerán la forma de almacenamiento, los siles, teniendo la posibilidad de elaborar uno ellos mismo.
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| Herramientas que utilizaban para trabajar en el campo (palos cavadores), además podemos observar algunas leguminosas. |
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| Coliflores y lechugas |
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| Alumnos de 3º B que participaron en el Taller de agricultura. |
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| Coliflores y lechugas que recogimos en el huerto de Era. |
Antes de ir a Era, en el aula hemos trabajado la importancia de las salidas y porque no debemos hacer excursiones.
Las salidas tienen como objetivo acercar al alumnado a la realidad que no es posible de trabajar en el aula, por lo que no va a ser algo ajeno a la dinámica del aula.
Previo a cualquier salida, debemos de buscar el sentido pedagógico a ésta, que tenga sentido para los niños y niñas, y que sea consentido por ellos.
La salida debe de ser un complemento para enseñar algo nuevo que no conocemos. La mayoría de las salidas forman parte de un Proyecto de Intervención. De las salidas que vayamos a realizar debemos diseñar distintas actividades: antes, durante y después.
Las actividades de Antes, participarán tanto la familia, como el alumnado y por supuesto el docente. El docente debe preguntarse a dónde vamos a ir (por lo que en ese momento debe acudir al lugar para conocerlo), qué pretende con la salida, qué queremos observar. El alumnado participará en la realización de las identificaciones o para organizar el autobús, en el caso de que se utilice, además debemos de detectar las ideas, qué saben los niños y niñas sobre ese tema, qué les gustaría saber. Además tendrán que buscar información.
Y los padres cuando participan, puesto que no siempre es necesaria la asistencia de algunos padres y madres en todas las salidas, tendrán una función doble: asistencial y función docente. En este caso deberán actuar como docentes, lanzando preguntas al alumnado, intentando no dar respuestas de forma inmediata y deberán conocer que deben observar.
El Durante, en este caso es la realización de los talleres en Era, pero el docente deberá estar atento a dichas actividades, realizando fotografías de las distintas actividades.
El Después es en el aula, es el momento de consolidar la información, reflexionar sobre lo que se haya aprendido, aplicar lo visto en otro contexto, para ello el docente deberá preguntarse que actividades llevar a cabo en el aula, por ejemplo podemos realizar un diario de campo para incluirlo en la biblioteca del aula. En definitiva debemos realizar actividades para retomar lo vivido en la salida. El docente también tiene que reflexionar si se han cumplido los objetivos que antes de la salida se han planteado.
Aunque parezca más complicado, no lo es. Será más laborioso, pero es necesario siempre que queramos que las actividades que realicemos tengan sentido. Esto no quita que el alumnado no disfrute de dicha experiencia, porque no cabe duda que ellos siempre se lo pasan bien cuando viven experiencias nuevas.
No dudéis en realizar salidas con vuestros pequeños.
